從無知的小白到大神學(xué)習(xí)zbrush經(jīng)驗(yàn)之談

怎么說呢，當(dāng)初對于選報(bào)這個專業(yè)其實(shí)自己也沒有一個很明確的規(guī)劃，談不上喜歡也說不上是抵觸，以至于大學(xué)的前一年半時間里過著看似按部就班的生活，不過在這期間里接觸到了與桌面美化相關(guān)的一些東西，提幾個關(guān)鍵詞（格調(diào)、雨滴、撣子）也許很多人都會有印象，也就是在這個時候設(shè)計(jì)這個詞在我心中埋下了最早的種子。

隨著時間推移，生活依舊過得隨意，寫代碼上課玩游戲，直到大二暑假開啟了我職業(yè)規(guī)劃的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)時在玩上古卷軸5，糾結(jié)于只能去使用別人的mod，而自己卻沒那個能力去制作自己所喜歡的，于是便在大二暑假著手相關(guān)軟件和知識的學(xué)習(xí)，然而讓我自己都沒想到的是這一學(xué)便是兩年時間，從最早的ZBrush過渡到之后的Blender與Houdini，從一開始的CGI相關(guān)到后面的VFX之流，甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的時候也征得了老師的同意，寫了點(diǎn)基于渲染器相關(guān)的東西，那時候回過頭來回顧了過去的兩年，才發(fā)現(xiàn)自己幾乎沒有再碰過上古卷軸。
畢業(yè)之后按理說會去從事VFX的相關(guān)工作，但因?yàn)樽约旱囊恍��?quán)衡考慮之后，還是選擇了一條老本行求穩(wěn)的路子。工作的前一年半，雖然一邊學(xué)一邊做著web端開發(fā)的工作，但很偶然的一次機(jī)會，公司設(shè)計(jì)這邊有點(diǎn)缺人手，再加上同事知道我之前也做過些設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，就問我要不要試一下，于是我就很痛快答應(yīng)了，這時便出現(xiàn)了第二個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也就是大家現(xiàn)在所看到的我的狀態(tài)。

朱峰社區(qū)：可以透露一下你現(xiàn)在做的項(xiàng)目嗎，在做這個項(xiàng)目中有什么得和大家分享嗎？比如如何找合伙人，專業(yè)心得等等？

iiLeoleung：合作過也獨(dú)立完成過一些項(xiàng)目，基本都是通過Dribbble，也正是通過這個平臺認(rèn)識到好多國外的朋友，拋開一些傳統(tǒng)項(xiàng)目不談的話，最有意思的還是合作項(xiàng)目，偏概念的那種，因?yàn)檫@種情況下我們可以暫且脫離方向定義產(chǎn)品的曾是，而直接在需求決定功能的層面上著手。
我們現(xiàn)階段會提到的幾個方面：用戶體驗(yàn)，交互設(shè)計(jì)，用戶學(xué)習(xí)成本這三者，我想從自身觀點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合在那些項(xiàng)目中經(jīng)驗(yàn)來闡述一些看法（以下均為鄙人愚見，歡迎大家有任何疑問提出，并一起討論）。

現(xiàn)階段我們所考慮的交互設(shè)計(jì)往往是基于邏輯層面的，甚至可以說沒有上升到足夠的有關(guān)用戶體驗(yàn)的角度上，交互設(shè)計(jì)本身其實(shí)有另外一面并不別人所察覺的，那就是“引導(dǎo)設(shè)計(jì)與體驗(yàn)”，基于傳統(tǒng)邏輯交互同時兼顧視覺設(shè)計(jì)本身，在引導(dǎo)可行性的層面上去引導(dǎo)用戶體驗(yàn)產(chǎn)品或是學(xué)習(xí)某些新功能， 但這中間會涉及到一個學(xué)習(xí)成本的問題，所以一些產(chǎn)品也會為了避免或是降低學(xué)習(xí)成本而盡可能地在邏輯交互階段做出一些取舍，比如盡量向用戶展示全部的功能而不是隱藏它。

讓我們反觀過去十年時間，我們沒有因?yàn)榭萍伎焖侔l(fā)展所給我們帶來的在學(xué)習(xí)成本上的增加，便去排斥或是抵制科技帶給我們的便利與更好體驗(yàn)。類比到現(xiàn)今的移動端設(shè)計(jì)上來，假設(shè)表現(xiàn)內(nèi)容暫不會脫離屏幕載體這一個前提下，總有一天在純邏輯交互布局上會出現(xiàn)瓶頸與盡頭，而這時候基于引導(dǎo)體驗(yàn)的動效交互與手勢功能將會慢慢成為主導(dǎo)趨勢，存在學(xué)習(xí)成本是必然的，那么往后再推十年，我們會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成本問題而排斥或是抵觸在引導(dǎo)交互上給我們帶來的高效率等優(yōu)勢嗎？至少我自己的答案是“不會的”，而且這其中不排除谷歌或是蘋果等先驅(qū)者直接或是間接地去推動一把。
我們之前在點(diǎn)操作的模式下停留了太長時間，假如將點(diǎn)操作比作三維平面里的點(diǎn)，滑動操作比作線，手勢操作比作面，以微觀角度來看的話，點(diǎn)線面這三者所包含的信息數(shù)量層級，在每一個階段都是相當(dāng)大的跨度與提升，甚至在功能的多維度拓展上更是如此，更何況我們現(xiàn)在所停留在的滑動操作這個線的級別上，能做出的創(chuàng)意改進(jìn)還有太多空間，如果真有一天當(dāng)我們?nèi)�面進(jìn)入了手勢操作這個面的級別，AR設(shè)備的普及對我們應(yīng)該早已是常態(tài)了。

朱峰社區(qū)：當(dāng)時從開發(fā)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)路徑是怎樣的？有沒有推薦的學(xué)習(xí)方式？

iiLeoleung：前面提到了其實(shí)我是從3D相關(guān)降維到平面來的，所以大部分經(jīng)驗(yàn)是承接的，不太敢給出所謂的推薦學(xué)習(xí)方式，怕誤人子弟，畢竟一個人的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)自身情況而定的。我個人在大學(xué)開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)的時候，其實(shí)也一直無法兼顧設(shè)計(jì)與代碼，顧此失彼，雖然全棧是一個目標(biāo)，但過多地分散精力也不是好事情，所以這也造成了我當(dāng)時代碼和設(shè)計(jì)任意一者的能力都很平庸，現(xiàn)在的我完全放下了代碼只想先做好一樣。
朱峰社區(qū)：你在界面上的動效做了很多研究，你認(rèn)為一個好的動效需要考慮哪幾方面，這些方面作為新人應(yīng)該如何學(xué)習(xí)提高？
iiLeoleung：以下僅代表個人觀點(diǎn)，動效應(yīng)該是有目的性的，明確一個出發(fā)點(diǎn)，是為了解決某種功能出發(fā)（特別是基于需求而制定的功能動效），還是單純?yōu)榱艘粋�新的交互概念而嘗試。如果是功能動效的話，現(xiàn)有功能的缺失在哪里，如何改進(jìn)或是改善，如何保證原來功能的完整性等，從這幾個方面出發(fā)應(yīng)該能解決大部分問題。如果是概念嘗試的話，大膽去發(fā)散自己的腦洞吧，何況概念的東西沒有對錯，概念設(shè)計(jì)存在的意義之一便是給傳統(tǒng)設(shè)計(jì)提供借鑒和靈感，而且這整個的過程不是沒有意義的，因?yàn)槲覀兯伎歼^，分析過，在這個過程中對我們來講最寶貴的就是思辨的過程!
如何學(xué)習(xí)提高的話，因?yàn)樯婕暗胶芏鄬用妫�聊下我�?jīng)常被問到的一個問題吧，如何做好動畫?

感覺我沒太多發(fā)言權(quán)，人外人山外山，動畫的核心是運(yùn)動頻率，頻率感摸對了，動畫基本算是成功一半了，建議可以多看一些motion graphic的動畫，多看多練，仔細(xì)去揣摩別人的頻率以及速度感。如果對軟件本身操作還不熟悉的話，個人建議請直接打開軟件，然后按下F1調(diào)出官方幫助文檔，幫助文檔是最好的老師了。我個人覺得學(xué)習(xí)的一大忌就是沒有目的性地去看一些教程，沒有目的性的表現(xiàn)之一就是自己沒有想法，特別是在看教程中一味地去模仿視頻里面的操作，別人做一步自己跟著做一步，通篇下來根本沒有任何收獲，因?yàn)樽约壕蜎]有思考這一個過程，學(xué)到的東西也不是真正屬于自己的。有目的性，想過，看過，練過，就一定會有提高。

朱峰社區(qū)：感覺你的一些界面動效創(chuàng)意很好，能分享一下創(chuàng)意的過程嗎？是否能舉出兩個你最滿意的作品例子？

iiLeoleung：之前合作ToFind的時候，嘗試過很多首頁的展示形式，最后被限定在卡片式，卡片式的展示方式可能見過太多太多了，以至于我當(dāng)時思考了好久，先拋開業(yè)務(wù)層面上的東西，單從需求和功能的角度出發(fā)，卡片對于用戶來講代表著是一個信息集的復(fù)合體，而推薦地點(diǎn)的展示是我設(shè)計(jì)里面要特別留意的，所以我首先要明確的便是視覺中心的恒定不變，其次便是非必要信息元素的載體剝離與交給用戶選擇是否呈現(xiàn)信息的權(quán)利，確定好綜上因素之后就開始了首頁的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)過程中首先遇到的一個問題是多級視覺引導(dǎo)呈現(xiàn)方式，要剝離信息元素意味著展示優(yōu)先級的問題，好在卡片設(shè)計(jì)本身便存在著層級這一個不被人所關(guān)注的概念，也就是說在卡片所看不到的深度方向上是完全可以有足夠的深度拓展空間，如展示圖中所給出的效果�？ㄆ�第一級是圖片套用相同遮罩的直接視覺體，首要信息元素為地名，輔助以經(jīng)緯度坐標(biāo)�？ㄆ�第二級為偽Z軸深度的二級剝離載體，用于顯示相對次級信息元素（不以展示圖中為準(zhǔn)，按需求確定）。卡片第三級為引導(dǎo)交互下的全信息元素展示，完成整個流程。三層漸進(jìn)引導(dǎo)互相關(guān)聯(lián)，同時給予用戶在自身需求條件下的選擇權(quán)利。